Сенсорная интеграция: как научить ребёнка чувствовать правильно?

Формирование у детей способностей к восприятию информации и ее обработке – это не всегда естественный процесс, который можно оставить на самотек.

Нарушения сенсорной интеграции малыша в мир множества визуальных, слуховых, тактильных и прочих ощущений могут быть не четко выраженными, а проявиться во взрослой жизни или уже в школьном возрасте, став серьезной проблемой для социализации и обучаемости.

Причины нарушений восприятия и анализа информации у детей

Сенсорная интеграция – это сухой медицинский термин, который отображает способность ребенка комплексно обрабатывать и интерпретировать всю информацию, которая поступает в его мозг по разным каналам (слух и зрение, тактильные ощущения, вкус и запах, чувство равновесия и ощущение тела). Эта способность занимает крайне важное место в общем развитии детей.

Именно с нарушениями в сенсорной интеграции связано множество самых распространенных отклонений в развитии ребят дошкольного возраста и учеников младшей школы. К ним относят синдром гиперактивности и дефицита внимания, а также нарушения слуха, речи и ее восприятия.

Главные причины нарушения сенсорной интеграции – врожденные проблемы и нарушение компенсаторного развития в раннем возрасте. Еще в утробе матери у ребенка развиваются основные чувства: равновесие (вестибулярное), чувствительность кожи (тактильное), восприятие своего тела (проприоцептивное). Уже после рождения развиваются обоняние, вкус, зрение и слух. От качества развития всех этих сенсорных систем зависит формирование познавательных способностей малыша, а в дальнейшем и его обучаемость.

В процессе развития сенсорных систем важно периодически их стимулировать. Наличие постоянных зрительных, звуковых, тактильных и прочих стимуляторов – главное условие гармоничного развития сенсорики. При их нехватке или переизбытке создаются предпосылки нарушений восприятия себя и окружающего мира на уровне чувств.

Обособленность жизни родителей – проблема современных молодых семей, в которых дети находятся в постоянном дефиците эмоций и тактильных ощущений. Постоянное присутствие близких родственников и всех членов семьи – оптимальное условие для гармоничного развития сенсорной сферы малыша. Для детей, у которых есть какие-либо нарушения, сенсорная интеграция малоэффективна из-за переизбытка или недостаточности чувствительности к стимуляторам их сенсорики.

Речевые навыки, как результат развития сенсорики.

Проблемы с восприятием окружающего мира – главная причина задержки развития речи. Для правильного формирования речевых навыков важны первичные ощущения и сенсорное восприятие всего, что окружает ребенка. Именно это и развивает воображение, мышление и память, на основании которых и формируется речь.

Поэтапный процесс формирования речевых навыков начинается еще с утробы матери.

1. Развитие проприоцептивной, тактильной и вестибулярной систем до рождения ребенка дает ему ощущения своего тела и его позиционирования в пространстве.
2. После рождения на основании сформированных сенсорных систем формируется слух, зрение, вкус и обоняние.
3. На базе уже имеющихся чувств происходит дальнейшее развитие способностей к концентрации внимания, планированию и контролированию своих движений.
4. После формирования всего перечисленного начинает развиваться речь.

Нарушения на одном из этих этапов способны полностью разладить все речевые способности как устные, так и письменные. Нередко к логопедам приводят детей, которые освоили все буквы, могут составлять слоги, но прочитать или написать все слово не способны.

Здесь бесполезно заставлять и принуждать более прилежно учиться. Решать проблему нужно путем корректировки нарушений, которые произошли на одном из перечисленных этапов развития сенсорных систем и речи.

Как корректировать сенсорные нарушения?

Усиление и балансировка способностей головного мозга к обработке внешних стимулов – основная задача коррекции сенсорных нарушений ребенка. Часто для этих целей используют специальный инвентарь и инструменты. Это разнообразные мешочки, наполненные песком, коврики с фактурной поверхностью, светящиеся и звуковые инсталляции, тактильные панели и пр. Нередко скорректировать сенсорное восприятие ребенка можно и более простыми подручными средствами.

• Карусели и качели, игры с мячом, ходьба по ступенькам и бордюрам – все это поможет детям с потребностями в цикличных движениях. Это наблюдается при снижении вестибулярной чувствительности.
• Разделение сложных физических упражнений на несколько более мелких и легких поможет детям с повышенной вестибулярной чувствительностью, которых часто укачивает на качелях, в транспорте или при выполнении физических упражнений.
• Лесенки, перекладины и прочие элементы стандартных детских игровых площадок подойдут детям как с пониженной, так и с повышенной функцией вестибулярного аппарата.

Родителям не рекомендовано чрезмерно опекаться своими детьми во время игр на таких спортивно-игровых детских площадках, переживать за их безопасность и постоянно оттаскивать от, как кажется взрослым, опасных качель и спортивных снарядов. Именно в этом процессе у малышей развивается вестибулярный аппарат, а вместе с ним и координация движений, чувствительность мышц и тактильная сенсорика.

• Изменение текстуры еды, например, с кусочков и ломтиков на пюре или подбор особого рациона питания. Это эффективно для детей с нарушениями вкусовой и обонятельной чувствительности. Такие отклонения проявляются в своенравном отказе от определенных блюд и продуктов.
• Массажи и специальные упражнения на прикосновения к разным тактильным поверхностям. Это подойдет для детей, у которых неразвито осязание. Их отличает высокий болевой порог и способность безболезненно травмировать себя.
• Прикосновения к различным по фактуре тканям, игры в песочнице и с водой, мыльные пузыри и краски – такие простые вещи помогают ребятам с сильно развитой тактильной чувствительностью. Для них дискомфортны любые прикосновения, будь то расческа или даже мочалка в руках мамы во время купания. Таким малышам нужно позволять самостоятельно проделывать все обычные процедуры, чтобы они поняли, что это вовсе не больно.

Провести сенсорную интеграцию и коррекцию особенностей развития чувствительности детей не так уж и сложно, достаточно руководствоваться рекомендациям специалиста и применять на практике специальный инвентарь, который раскроет в ребенке чувствительность или, наоборот, уменьшит ее интенсивность.

Сенсорная интеграционная терапия дома.

Идеи для вестибулярной системы

При низкой сенсорной чувствительности.

- поощряйте занятия, которые способствуют развитию вестибулярной системы – лошади-качалки, качели, карусель и кресла-качалки, иппотерапия.

При высокой сенсорной чувствительности.

- разделяйте деятельность на маленькие шаги, используйте визуальные подсказки для обозначения финишной линии (напр. цветной скотч) или поощрения.

Идеи для проприоцептивной системы

При низкой сенсорной чувствительности.

- размещайте мебель у стены комнаты, чтобы сделать передвижение по комнате проще

- обозначайте границы передвижения с помощью яркого скотча на полу

- прививайте правило «вытянутой руки».

-Используйте вибромассажеры, вибрирующие игрушки, бинтование, утяжеленные одеяла.

При высокой сенсорной чувствительности.

Все виды занятий для развития мелкой моторики, любой вид рукоделия,бисероплетение,рисование и раскрашивание.

Идеи для развития органов восприятия внешних стимулов

Идеи для обонятельной системы

При низкой сенсорной чувствительности.

- применение веществ с сильными запахами в качестве награды или переключения внимания от неприемлемых обонятельных стимулов

-ароматерапия.

При высокой сенсорной чувствительности.

- использование чистящих средств и шампуней без запаха, отказ от ношения духов, избавление окружающей среды от запаха по мере возможностей

Идеи для зрительной системы

При низкой сенсорной чувствительности.

- увеличивайте применение визуальной стимуляции, использование ярких, мигающих игрушек.

- сопровождайте любые действия визуальными подсказками: предметами,карточками,игрушками.

При высокой сенсорной чувствительности.

- избегайте флуоресцентных ламп, используя вместо них окрашенные лампы

- солнцезащитные очки

- создайте огороженное рабочее место в классе: пространство или парту с высокими стенками или ширмами по обеим сторонам, чтобы блокировать лишнюю визуальную стимуляцию спереди и по бокам

- используйте непроницаемые шторы

Идеи для слуховой системы

При низкой сенсорной чувствительности.

Музыкальная терапия. Преимущества музыкальной терапии были заново открыты, и она часто применяется для людей аутичного спектра. Музыкальная терапия предоставляет уникальные возможности для коммуникации, общения и самовыражения.

При высокой сенсорной чувствительности.

- закрывайте двери и окна, чтобы уменьшить внешние звуки

- готовьте ребёнка к тому, что придётся посетить шумное или людное место

- беруши

- аудиоплеер

- создание огороженного рабочего места

Идеи для тактильной системы

При низкой сенсорной чувствительности.

- тяжелые одеяла, спальные мешки, массажные коврики, растирание жёсткой мочалкой ,развитие мелкой моторики, работа с материалами разной фактуры и плотности.

При высокой сенсорной чувствительности.

- всегда предупреждайте ребенка, что вы собираетесь прикоснуться к нему, приближайтесь к нему только спереди

- помните, что объятия могут быть скорее болезненными, чем утешающими

- постепенно знакомьте ребёнка с различными текстурами – приготовьте для этого коробку с материалами

- учите ребёнка самостоятельным действиям, позволяющим регулировать чувствительность (например, при расчесывании волос и мытье).

Некоторые виды сенсорных нарушений, их причины и примерные способы преодоления этих проблем.

- Слишком разборчивый едок – гиперчувствительность к вкусу или текстуре еды, возможно, неспособность чувствовать еду во рту – постепенное знакомство с ощущениями от разной текстуры во рту, например, фланель, зубная щетка, еда; используйте маленькие порции, меняйте текстуру еды. Поощряйте занятия, в которых участвует рот, например, свистки, мыльные пузыри, рисование соломинкой.

- Жуёт все подряд, включая одежду и предметы – возможно, находит это расслабляющим, получает удовольствие от тактильных ощущений – соломинки, жевательные кольца без латекса, твердые жевательные резинки (охлажденные в холодильнике).

- Отказывается носить определённую одежду – не нравится определенная структура или давление на кожу, выворачивает одежду наизнанку, чтобы избежать швов – удалите любые ярлыки или наклейки, позволяйте носить только ту одежду, в которой он чувствует себя комфортно.

- Трудности с засыпанием – возможно, трудно отгородится от ощущений, особенно зрительных и слуховых – используете непросвечивающие шторы, позвольте ребенку слушать музыку для блокировки внешних звуков, используйте тяжелые одеяла.

- Не может сосредоточиться в классе – возможно, слишком много сенсорных ощущений: слишком шумно (разговоры, звонок, скрип стульев о пол), много визуальных стимулов (люди, картины на стенах), может быть трудно держать карандаш или ручку (слишком твердое/холодное) – отсадите ребенка подальше от дверей и окон, используйте мебель для создания зоны, свободной от отвлекающих стимулов или, если возможно, индивидуальное рабочее место, попробуйте различные текстуры, чтобы сделать карандаш или ручку более комфортабельными.

-Неуклюж,не может правильно обогнуть предмет, человека - это низкая чувствительность проприоцептивной сенсорной системы и вестибулярного аппарата. Рекомендованы занятия: подвижные игры - прыжки со скакалкой, плавание, иппотерапия, игры в которых нужно удерживать равновесие (велосипед, самокат, коньки и др.), игра с мячом, раскачивание, скольжение, игры лёжа на животе с опорой на локти, кидание предметов.