У ребёнка несоизмеримо меньший опыт передвижения по улице, чем у 

взрослого, не полностью сформировано чувство опасности, страха, 

ориентации в пространстве, дети подвижны и нетерпеливы.

Поэтому нельзя воспитать дисциплинированного пешехода, если с детства 

не прививать такие важные качества, как внимание, собранность, 

ответственность и осторожность. Ведь часто отсутствие именно этих качеств, 

становится причиной дорожных происшествий.

Совершенно очевидно: чем раньше дети получат сведения о том, как 

должен вести себя человек на улице и во дворе, тем меньше станет 

несчастных случаев. Эту задачу призваны решать, как родители, так и 

педагоги дошкольных образовательных учреждений.

Психологи уже давно установили, что дети в силу 

своих возрастных психологических особенностей не всегда могут правильно 

оценить обстановку на дороге.

Работа по обучению детей правилам безопасного поведения является 

составной частью занятий по ознакомлению с окружающим, 

изобразительной деятельности, прогулок, игр.

Главная задача, доступно разъяснить правила ребенку, а при 

выборе формы ознакомления донести до детей смысл опасности 

несоблюдения этих правил. Детей необходимо знакомить не только правилам 

дорожного движения, но и безопасному поведению на улицах, дорогах, в 

транспорте. Знакомить с этими правилами надо начинать с раннего возраста, 

так как знания, полученные в детстве, наиболее прочны, а правила, 

усвоенные в эти годы, впоследствии становятся нормой поведения, а их 

соблюдение - потребностью человека.

В раннем возрасте дети должны научиться различать цвета светофора: 

красный, желтый, зеленый. Важнейшая роль в ознакомлении детей с 

первыми сведениями о дорожном движении отводится прогулкам. Очень 

интересной формой профилактики детского дорожно - транспортного 

травматизма являются целевые прогулки с воспитанниками и экскурсии, 

которые закрепляют знания о пешеходном переходе, о правилах пешехода, 

идущего, через дорогу.

Дошкольники наблюдают за движением транспорта, пешеходов, учатся 

различать транспортные средства по названию и 

величине (большой/маленький): легковой автомобиль, грузовой, автобус, др. 

Важно объяснить детям, насколько настоящие автомобили опаснее по 

сравнению со знакомыми им игрушечными.

Методы и технологии, применяемые в работе с детьми: моделирование 

опасных и безопасных дорожных ситуаций, игровые технологии, метод 

наблюдения и беседы.

Формы работы с детьми по ПДД:

- целевые прогулки к светофору, перекрестку и остановке;

- различные виды ИЗО деятельности;

-различные виды игр;

- рассказы, беседы, чтение художественной, литературы по ПДД;

- рассматривание дидактических картинок и иллюстраций;

- наблюдения за транспортом и пешеходами;

- игровая деятельность.

В работе используются игры подвижные, дидактические: «Поехали на 

машине», «Водители», «Светофор» и т. д. Воспитатель знакомит детей с 

улицей, рассказывая о том, что, на улице есть дома, дорога, по которой 

движутся машины, а есть тротуар, по которому идут люди.

Таким образом, через игровую деятельность:

- дети знают, умеют узнавать и называть разные виды транспорта;

- имеют представление о дороге, умеют различать проезжую часть дороги, 

тротуар, обочину и знают их назначение;

- знают сигналы светофора и их значение;

- имеют элементарные представления о правилах дорожного движения в 

качестве пешехода.