Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание  деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,

выполнение, которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

I. Обсуждение реального события

Я сегодня предлагаю вам отправиться в путешествие по «Реке времени» в прошлое нашего

 детского сада и хочу загадать

 вам загадку:

Раз, два, три, четыре, пять…

Жаль, что всех не сосчитать.

Тут полным-полно ребят.

Что за дом здесь?.. (детский сад)

Как вы думаете, что это такое?

Ответы детей

Педагог приветствует детей.

Ведет диалог с детьми

Загадывает загадку. Поощряет детей к высказыванию; эмоционально вовлекает детей к обсуждениям; комментирует высказывания.

Дети свободно располагаются в группе.

Заинтересованные дети присоединяются

Отвечают на вопросы педагога

Организация  и настрой детей на познавательно-исследовательскую деятельность

II. Постановка целей исследования

Дети располагаются у экрана.

 Ребята, как вы думаете, сколько лет нашему детскому саду?

Ответы детей

Педагог создает проблемную ситуацию.

Озвучивают знаниевый опыт; выстраивают полный ответ.

Проявление готовности к совместной деятельности;

Проявление интереса к предстоящей деятельности.

III. Анализ-сравнение,  активное обсуждение демонстрационного иллюстрированного или предметного материала

Слайд№1

Вот мы с вами прибыли в прошлое 1961год, где мы сможем узнать, как развивался наш детский сад.

Что изображено на слайде?

Ответы детей

Он открыл свои двери для детей и их родителей 55 лет тому назад,  многое изменилось, за эти годы он стал краше и в этом году,  1 октября, мы будем праздновать юбилей.

Кто знает, где находится наш детский сад, назовите город и улицу номер дома.

Ответы детей

Слайд№;2 3

 Что вы видите на слайде?

Ответы детей

На одной из них мы видим детский сада и его первую заведующую и первого мальчика, который пришёл в детский сад.

Как вы думаете чем отличается здание детского сада в котором мы сейчас с вами находимся от того которое изображено на слайде?

Ответы детей

Слайд№4

А это работники детского сада, которые в то время работали

Слайд№5

Обратите внимание ребята, в какие игра играли дети, чем играли  во время прогулки.

Ответы детей

Всё оборудование на участке было сделано из дерева.

 Слайд№6

Какие игры вам знакомые вы видите на слайде?

Ответы детей

Слайд№7;8

Дети за обедом.

Что особенного вы увидели, чего у нас с вами нет во время еды?

Ответы детей

Посуда  и мебель отличается от той, которая сейчас у нас в детском саду.

Слайд№9

Дневной сон.

Чем отличается дневной сон детей в детском саду прошлого и сейчас?

 Ответы детей

Дети спали с открытыми окнами в спальных мешках, чтобы было тепло.

Физминутка:

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо все выше, выше.

Вместе с ребенком. На словах «тише, тише» - присесть.  На словах «выше, выше» - встать и вытянуть руки вверх.

Я хочу вам предложить отгадать загадки, слушайте внимательно и постарайтесь отгадать.

С кем вы день свой проведёте,

если мама на работе?

Кто прочтёт стихи и сказки,

даст вам пластилин и краски,

рисовать, лепить научит,

ложки раздавать поручит?

Выдумщица кто, затейница, мечтательница?

Это ваша дорогая ... (воспитательница)!

Кто, спины не разгибая,

     Моет пол и пыль гоняет?

     Кто, когда придёте в садик,

     по головке вас погладит?

     С кем вы день свой проведёте,

      если мама на работе?

 Кто умеет приготовить

    Десять блюд из макарон?  

  Кто в приготовленье пищи

    Ежедневно погружен?

     Целый день она стирает,

     А белье не убывает.

     То врачи, то повара…

      Вот уж свежая гора…

Угадали или нет?

      А в загадке есть ответ.

      Подметают дворики

     Доблестные... (дворники)!

- Чем вам особенно нравиться заниматься в детском саду?

Ответы детей

А можно ли назвать наш детский сад маленькой страной?

Ответы детей

Вводит элемент новизны; использует наглядно информационные средства; вовлекает в слушание; стимулирует интерес детей; рассказывает.

Вовлекает детей в совместную деятельность.

Слушают; узнают разновидности

старины и новизны изображения на фотографиях, выстраивают последовательность развития.

Дети выполняют движения.

Слушают, отгадывают загадки.

Обогащение знаниевого опыта;

Проявление интереса к истории развития детского сада.

IV. Работа в подгруппах: сортировка и закрепление

фотографий

«река времени»

«Река времени» начинается в прошлом нашего детского сада и протекает через 55 лет его существования  по настоящее время, где живём мы с вами.

Я предлагаю вам много фотографий,

все они могут разместиться на «Реке времени».

Вы можете договориться между собой, кто будет выбирать, и приклеивать старые фотографии и современные. (Если дети самостоятельно не смогут поделиться на подгруппы, то предложить им вариант как это можно сделать).

Дети выбирают фотографии и приклеивают на соответствующий их временному периоду участок « реки времени».

Вовлекает детей в совместную деятельность; согласовывает с детьми действие, их последовательность;

постановка проблемы; способствует групповой работе детей; напоминает; включает детей в самостоятельную деятельность; наблюдает за детьми  вовремя

выполнения задания.

Переносят полученный опыт во время одной деятельности в другую деятельность; наблюдают за преобразованием,  выражают собственное суждение

осваивают последовательность размещения фотографий на «реке времени»;

практикуются в осуществлении выбора.

V. Сборка общей таблицы, сопоставление результатов исследования

Дети собирают таблицу

•           Старина

•           Настоящее время

(Проверка, трудности)

Ребята, вы сказали, что каждый день ходите в детский сад.

Я хотела вам предложить нарисовать детский сад будущего.

 Что бы вы хотели нового в нашем детском саду, каким бы вы хотели видеть здание, и участки детского сада?

Ответы детей

Вовлекает детей в изобразительную деятельность. Согласовывает с детьми действия, их последовательность;

способствует индивидуализации детей; напоминает; включает детей в самостоятельную

деятельность; предоставляет время для творческой деятельности; наблюдает за детьми во время выполнения задания.

Переносят полученный опыт во время одной деятельности в другую деятельность; выражает собственное суждение;  используют материалы, которые можно применить для изобразительной деятельности; осваивают последовательность деятельности; выставляют на всеобщее обозрение свои работы.

Проявление творческой активности в процессе изобразительной деятельности;

Умение подбирать необходимые материалы для работы.

VI.Размещение таблицы: «Реки времени» и детских работ.

- Ребята, вам понравилось сегодня на занятии?

-А что вам понравилось сегодня на занятии?

-А что вы сегодня изображали?

-А что было трудно?

Ответы детей

-Ребята, вы сегодня очень хорошо постарались, у всех получились красивые здания.

-Сейчас полюбуйтесь вашими работами (вывешиваются на доску в группе)

Привлекает детей к подведению итогов, к рефлексии (самоанализу); предлагает место, где дети могли бы выставить на всеобщее обозрение

«Реку времени» из фотографий свои работы.

Дети приносят свои рисунки, каждый ребенок даёт название своей работе (словотворчество детей),

вывешивают на доску (располагают на столе, если работы ещё сырые) и рассказывают о том, что изображено. Выражают эмоции посредством речи, мимики, жестов.

Умение оценивать результат своей деятельности;

Умение выражать чувства;

Умение делать выводы;

Умение планировать самостоятельную (совместную) деятельность.