День шестой "Домики"

Тема дня «Домики» 19.02.2021

С добрым утром, солнышко, мы тебе рады!

Дети проснулись и вместе собрались:

И Маша здесь, и Ваня здесь, и Оля здесь, и Костя здесь.

Очень хорошо!

(При пропевании имени ребенка погладить по голове)

Утро начинается, вместе мы встречаемся,

Мы друг другу рады, все друг другу рады!

И Маша здесь, и Наташа здесь……….

(Упражнение исполняется в кругу с наклоном головы на слова «друг другу рады»).

Солнце утром рано встало (потягиваются)

Всех детишек приласкало (обнять ребенка)

С добрым утром, глазки, вы проснулись? (глаза)

С добрым утром, щечки, вы проснулись? (массируют щечки)

С добрым утром, ушки, вы проснулись? (массируют ушки)

С добрым утром, ручки, вы проснулись? (гладят кисти рук)

С добрым утром, солнце, я проснулся! (тянет руки вверх)

Пальчиковая игра «Строю дом»

Молоточком я стучу (постучать кулачками друг о друга),

Дом построить я хочу

(соединить кончики пальцев обеих рук),

Строю я высокий дом

(поднять руки с соединенными пальчиками вверх),

Буду жить я в доме том (похлопать ладошками).

Пальчиковая гимнастика «Наш дом»

Этот дом – одноэтажный. 

(Разгибают пальцы из кулака, начиная с мизинца.)

Этот дом – он двухэтажный.

А вот этот – трехэтажный.

Этот дом – он самый важный:

Он у нас пятиэтажный.

Занятие «Домики»

Цель занятия: Закреплять знания о величине в ходе практических действий с игрушками, познакомить с понятиями: высокий, низкий, одинаковые по высоте. Закрепить знание детей о цвете.

Дидактический материал: Для каждого обучающегося наборы пластиковых или деревянных кубиков и конусов, 4-ех основных цветов и (или) мягкие модули). Мольберт – доска.

Краткое содержание:

I часть Игра-приветствие «Здравствуйте!»

II часть На доске под музыку появляется карта страны Знаний. Педагог рассказывает детям, что в стране Знаний в Сенсорном городе началось строительство новых домов для обитателей зоопарка. Жители города попросили о помощи. Для этого они выслали строительные материалы и чертежи для строительства. И сказали, что дома нужны для жирафов и мышат. Для жирафов – красные и синие дома, для мышат – желтые и зеленые.

На экране появляются изображения животных жирафа и мышонка. Педагог с детьми рассматривает животных, проговаривая, что жираф по сравнению с мышонком – большой и высокий, а мышонок – маленький и низкий. Затем обсуждают с детьми только их рост, используя понятия: высокий и низкий.

Далее на доске появляются два дома: синий – высокий и желтый – низкий. Педагог подставляет к жирафу желтый маленький дом. Узнает у ребят, поместится ли в этом домике жираф. Такой же вопрос звучит и по отношению к высокому синему дому. Совместно с детьми приходят к выводу, что для жирафа нужен высокий синий дом.

То же самое задание выполняется с мышонком, для которого предлагаются дома – красный высокий и зеленый низкий.

Делается общий вывод, что для жирафов строятся высокие дома синие и красные, а для мышат низкие – зеленые и желтые.

Если дети не очень хорошо справляются самостоятельно, то можно убрать по одному цвету каждого дома, или воспользоваться помощью родителей.

Затем педагог показывает на доске чертежи домов. И показывает с помощью демонстрационного набора, что высокие домики строятся из 3 синих (красных) кубиков, а низкие домики из 2 желтых (зеленых).

Дети пытаются повторить действия. Взрослые обязательно комментируют их, неоднократно повторяя изучаемые величины.

Затем можно построить дома из кубиков других цветов.

Если позволяет время и дети хорошо справляются с заданиями, то можно сравнить получившиеся домики, используя понятие «одинаковые по высоте». Например, синий домик – высокий, а красный домик – такой же по высоте, он тоже высокий, они одинаковые по высоте. Аналогично – с низкими домиками.

III часть Задание на закрепление изученного материала: построить вместе из мягкий модулей высокий домик для жирафа и низкий – для мышонка.

IV часть Песенка-прощание «Всем домой пора».

Данное занятие можно повторять многократно с другими заданиями и героями, постепенно вводя величину «средний».

Прогулка.

Наблюдение за собакой

Воспитатель незаметно выносит щенка и ставит его на дорожку участка. Дети замечают его, радуются. Взрослый уточняет: «В гости пришел», берет на руки, предлагает погладить. Дружно решают, кто у щенка мама. Рассматривают шерстку, называют части тела, дают имя. «Ласковый, не рычит на нас! Знает, мы добрые люди», - уверенно говорят малыши.

С хозяином дружит, 

Дом сторожит.

Живет под крылечком, 

Хвост колечком. 

Во время прогулки спросить у детей, у кого есть собака, кто за ней ухаживает.

Подвижная игра «Лохматый пес»

Воспитатель или одна из мам изображает лохматого пса. Дети «живут» в одном доме (очерченный прямоугольник или огороженное скамейками место) или в разных домах (сидят на стульчиках). «Лохматый пес» грызет косточку, потом садится в свою конуру (на лавочку) и засыпает (закрывает глаза). Тогда дети, взявшись за руки и образовав одну цепочку, подкрадываются к нему, произнося следующие слова: Вот лежит лохматый пес, В лапы свой уткнувши нос. Тихо, смирно он лежит, Не то дремлет, не то спит. Подойдем к нему, разбудим И посмотрим, что-то будет? «Пес» в это время не должен шевелиться, даже когда его легонько трогают, погладить его можно лишь тогда, когда кончили говорить стишок. Неожиданно для детей «пес» открывает глаза и лает, а малыши убегают и прячутся в своем доме. Пес побегает, полает и снова ложится. Малыши опять выходят из своего дома, и игра начинается сначала.

Трудовая деятельность

Подметание веничками дорожек на участке.

Индивидуальная работа на развитие движений.

Самостоятельная деятельность

Игры с выносным материалом. Воспитатель учит детей группироваться по два-три человека для совместных игр, учить играть дружно, делиться игрушками.

Традиция прощания «Спасибо скажем»

Спасибо скажем мы не раз

Всему живому вокруг нас:

Как хорошо на свете жить,

Как хорошо уметь дружить!